As concepções emergentes de literacia que as crianças desenvolvem precocemente, são muito diversificadas, direccionando-se para aspectos distintos como por exemplo para o acto de ler e escrever (o que se faz para ler e escrever), para o funcionamento da linguagem escrita (como se escreve, o que se pode ler, simbologia utilizada) para a sua utilização (para que serve, como se utiliza), sobre as atitudes face á linguagem escrita (pode ser bom e agradável, é aborrecido), etc. Neste sentido, nos últimos anos muita da investigação desenvolvida tem procurado proceder à caracterização das concepções emergentes, nas suas múltiplas vertentes.
Lourdes Mata
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